KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS DAN KREATIF ( KBKK )

KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS DAN KREATIF ( KBKK )

DALAM KURIKULUM SEKOLAH BESTARI

Oleh:

Tengku Zawawi bin Tengku Zainal

Unit Matematik MPKTBR

Isi Kandungan :

Definisi dan tujuan kemahiran berfikir

Kesilapan dalam berfikir

Perbezaan otak dan minda

Jenis-jenis kemahiran berfikir

Jenis bahan yang digunakan

Bagaimana KBKK diajar

Ciri-ciri pemikir yang bijak

1. 0Pengenalan

- setiap orang berfikir

- tidak perlu diajar seperti berjalan

- mengapa perlu belajar/mengajar berfikir ?

tidak berfikir seperti mana yg sepatutnya
tidak membuat keputusan yang baik dan selesaikan masalah

- Dalam Falsafah Pendidikan Negara :

perkembangan daya intelek individu diberi penekanan bersama-sama dengan perkembangan rohani, emosi dan jasmani.

- memastikan kemahiran berfikir dikuasai oleh pelajar, maka objektif penguasaan kemahiran berfikir telah didokumentasikan dalam kurikulum sekolah

- Dalam KBSR :

antara objektif- membolehkan pelajar menguasai KB, dan mengembangkan bakat serta kreativiti

- Dalam KBSM :

mengembang dan meningkatkan daya intelek, serta pemikiran rasional, kritis dan kreatif.

- Dalam usaha meningkatkan kualiti pendidikan, beberapa perubahan dilaksanakan oleh KPM, antaranya Sekolah Bestari

- KB adalah elemen utama dalam kurikulum SB

- diajar merentasi kurikulum

- dengan harapan :

kualiti pemikiran murid meningkat
membuat keputusan dengan tepat
menghasilkan idea yang bernas, pendapat yang jitu dan pandangan yg kritis dan kreatif
dapat membeza baik dan buruk
menghadapi cabaran terkini

2.0 Definisi Pemikiran

" Pemikiran ialah proses menggunakan minda untuk mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu, menerokai pelbagai kemungkinan idea dan ciptaan dan membuat pertimbangan yang wajar, bagi membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dan seterusnya membuat refleksi dan metakognitif terhadap proses yang dialami. "

3. 0Tujuan KBKK

mendapat latihan berfikir secara kritis dan kreatif untuk membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dengan bijak

mengaplikasikan pengetahuan, pengalaman dan kemahiran berfikir secara lebih praktik sama ada dalam atau luar sekolah

menghasilkan idea atau ciptaan yang kreatif dan inovatif

mengatasi kesilapan berfikir yang terburu-buru, bercalaru, kabur dan sempit

meningkatkan aspek kognitif dan afektif, dan seterusnya perkembangan intelek mereka

bersikap terbuka dalam menerima dan memberi pendapat, membina keyakinan diri untuk memberi hujjah, membuat pertimbangan berdasarkan alasan dan bukti, serta berani memberi pandangan dan kritik.

4.0 Kesilapan Dalam Berfikir

i. Berfikir secara terburu-buru

beri masa untuk berfikir

ii.Fikiran yang sempit

aktiviti perbahasan, perbincangan dan sumbangsaran
latihan menggunakan penyusun grafik banding beza

iii. Fikiran yang kabur

latih pelajar memperjelaskan sesuatu idea dalam bentuk penulisan
latih membuat definisi dasarkan kategori dan ciri-ciri sesuatu objek/perkara
membuat kerangka karangan

iv. Fikiran yang bercelaru

Latih pelajar menyusun idea dengan lebih sistematik dalam lisan dan penulisan
menyusun isi-isi penting untuk karangan
carta aliran

5.0 Perbezaan Antara Otak Dan Minda

otak = organ yang terletak pada bahagian kepala yang mempunyai sistem-sistem tertentu

minda = kualiti pemikiran yang dihasilkan oleh otak berkenaan

otak ---> pisau , minda ---> ketajaman mata pisau

pisau perlu sentiasa diasah agar penggunaannya berkesan

hemesfera otak kiri (HOKI) ---> kritis

hemesfera otak kanan (HOKA) ---> kreatif

kedua-duanya perlu dikembangkan melalui rangsangan, bahan dan aktiviti berfikir dalam p & p.

6.0 Jenis Kemahiran Berfikir

- pelbagai jenis kemahiran berfikir

analitikal, logikal, kritikal, objektif, sistematik, pragmatik, positif, negatif, konstruktif, proaktif, projektif, kreatif, perspektif, lateral, emotif dsb.

- secara amnya KB dibahagikan kepada 2 domain utama:

KB secara kritis
KB secara kreatif

KB secara kritis = " kecekapan dan keupayaan menggunakan minda untuk menilai kemunasabahan atau kewajaran sesuatu idea, meneliti kebernasan, kebaikan dan kelemahan sesuatu hujah dan membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah "

contoh KB kritis :

banding beza
membuat kategori
teliti bahagian kecil dan keseluruhan
membuat sekuens
menerang sebab
membuat ramalan
usul periksa andaian
membuat inferens
mengesahkan sumber maklumat

KB secara kreatif = " kecekapan atau keupayaan menggunakan minda untuk menerokai pelbagai kemungkinan menggunakan minda untuk menerokai pelbagai kemungkinan menghasilkan sesuatu yang baru, asli dan bernilai sama ada bersifat maujud, abstrak, idea atau gagasan "

contoh KB kreatif :

menjana dan menghasilkan idea yang pelbagai
mencipta analogi
mencipta metafora

- kemahiran-kemahiran lain:

kemahiran membuat keputusan
kemahiran menyelesaikan masalah

7.0 Jenis Bahan Yang Digunakan

- Bahan merupakan rangsangan yang digunakan untuk melatih /mewujudkan suasana berfikir dikalangan pelajar

- Bahan boleh berbentuk :

i. Prosa - cerita, cerpen, rencana, berita

ii. Puisi - pantun, syair, sajak, lirik lagu

iii. Grafik - gambar, rajah, graf, kartun

- Semua bahan tersebut boleh dibahagikan kepada 4 kategori:

i. Bahan seronok - menggalakkan pelajar menggunakan banyak daya imaginasi yang memerlukan pelajar membuat ramalan yang berbagai-bagai

" bagaimana jari anda ada 5 "

ii. Bahan asing - bahan yang berlaku tetapi di luar pengalaman remaja/pelajar. Bahan ini datang dari dunia orang dewasa.

" Bagaimana cara nak menyekat pemuda yang menunggang motor dengan laju "

iii. Bahan persekitaran - bahan datang dari dunia remaja yang mereka alami dan gemari.

" Kamu tahu kawan kamu mengambil makanan dari kantin tanpa membayarnya. Apa yang kamu akan lakukan ? "

iv. Bahan berat - Bahan yang mempunyai implikasi serius pada kehidupan remaja.

" Kamu ingin masuk kumpulan rock, tapi ibubapa kamu menentang. Apa yang patut kamu buat ? "

- Bahan ini hendaklah digunakan mengikut tujuan/objektif, isi pelajaran serta KB yang hendak diajar

8.0 Bagaimana KBKK Diajar

- KBKK bukan satu mata pelajaran khusus ( Dr. De Bono merancang satu sukatan khas untuk KBKK )

- Ia diajar secara penyebatian

- Penyebatian = strategi pengajaran yang menyepadukan kemahiran berfikir ke dalam mata pelajaran yang diajar.

- 2 kaedah penyebatian :

i. Penyebatian sepenuhnya : KBKK disepadukan secara menyeluruh dalam setiap langkah pengajaran yang dikenalpasti. Terdapat 2 cara :

a) kenalpasti tajuk/isi pelajaran dan bahan seterusnya tentukan KBKK

b) kenalpasti KBKK dan tentukan isi pelajaran yang sesuai serta bahan

ii. Penyebatian separa : strategi pengajaran yang menyepadukan sebahagian daripada unsur KBKK dalam langkah-langkah pengajaran yang sesuai

- unsur KBKK hanya disepadukan dalam langkah-langkah tertentu sahaja mengikut keperluan dan kesesuian

- penyebatian separa biasanya setelah pelajar telah mengikut penyebatian sepenuhnya dalam pembelajaran yang lepas.

- Proses berfikir berlaku dalam dua tahap :

i. apabila minda membuat persepsi

ii. dengan persepsi, minda melakukan pemprosesan logikal

- mengajar berfikir juga beerti mengajar pelajar membuat persepsi, i.e menajam dan mendalamkan daya persepsi

- kemahiran berfikir berbeza dengan kemahiran membuat

- KB hanya melibatkan pen dan kertas sahaja, walaupun dalam kemahiran reka cipta

- apa yang penting ialah proses berfikir untuk mengeluarkan sesuatu idea, yang kemudiannya diwakilkan dalam bentuk lukisan

- reka cipta :

- konkrit - teknikal spt membina sesuatu model

- abstrak - spt merancang/merangka strategi, taktik

9.0 Ciri-Ciri Pemikir Yang Bijak/Baik

cekal melaksanakan tugas

mendengar secara aktif/pendengar yang baik

bekerjasama dengan orang lain

jujur dan terbuka ( menerima pandangan orang lain )

peka dengan fikiran sendiri serta dapat menjelaskan langkah-langkah dan sekuen yang digunakan

mahir dalam menyoal

dapat mengubahsuai konsep dan kemahiran dalam pelbagai situasi yang berlainan

sifat ingin tahu dan inisiatif yang tinggi

kesediaan mengambil risiko dan cabaran